Yapım kuşağı diye adlandırdığımız bu çalışmada öğrenciler diğer kuşaklarda meydana getirdikleri becerilerini elle tutulur bir hale getirip bir ürün oluşturma çabasındadırlar. İlk olarak bulundukları ortamı gözlemleyip içinde bulundukları sorunları tespit ederler. İlk adımlarını da tespit ettikleri bu sorunlar üzerine çözüm önerileri geliştirerek atarlar. Böylece sorun merkezli çalışmalarıyla ürüne ulaşmayı hedeflerler. Son olarak ta tasarımlarını tanıtmaya yönelik çalışmalar organize ederler.

Yapım kuşağında öğrencilerin yaptıkları çalışmalar bir sınıf seviyesinden diğer bir sınıf seviyesine farklılık göstermektedir. Örneğin altıncı sınıfta problemden çözüme ulaşırken tasarım sürecini gerçekleştirirler ve sonuca giderler. Yedinci sınıfta çalışmalarına kendi duygu ve düşüncelerinden oluşan yeni fikirleri de katarak sorunun çözümüne giderler. Sekizinci sınıfta ise tasarım sonunda ortaya koydukları ürünleri pazarlamak için çeşitli çalışmalar yaparlar.

Tasarım süreci şu aşamaları kapsamaktadır;

  • Sorunu tanımlama, araştırma ve çözme
  • Tasarımın temel özelliklerini belirleme
  • Taslak tasarım için teklif geliştirme
  • Tasarı teklifine yönelik araştırma yapma
  • Yapılan teklifi araştırmaların sonuçlarına dayanarak geliştirme
  • Tasarımın yapımı
  • Tasarıyı değerlendirme ve test etme
  • Öneriler sunma
  • Pazarlama

Öğrenciler ilk adımda sorunu tanımlarken ve araştırırken gözlemlerden ve tecrübelerden faydalanırlar. Sorunun genel hatlarını Ne? Niçin? Ne zaman? Neden? ve Nasıl? gibi soruları sorarak belirlerler. Böylece sorunun farkına varır ve çevresindeki ihtiyaçları tespit ederler. Bu çalışmaların sonucunda da çözüme ulaşır.

Bir önceki adımda tanımladıklarını ve araştırdıkları problemin genel özellikleri ve gerekli koşulları liste haline getirirler. Bu aşamada belirledikleri özellikleri değerlendirme aşamasında kullanacaklarını bildiklerinden titiz bir çalışma gerçekleştirirler.

Daha sonra genel özellikleri belirlenen taslak tasarının genel özellikleri çizim haline dönüştürülür. Bu çalışmalar sadece birer öneri özelliği taşıdığı için birden fazla tasarı çizilebilir. Yapılan çizimler sonrasında aynı yönde araştırmalar yapılır. Araştırmalar sonucunda eksik noktalar belirlenirse öneriler getirilir ve tasarımın yapımına geçilir. Öğrenciler gerçekleştirdikleri tasarımın problemin çözümüne katkısını tartışırlar. Öğrenciler geliştirdikleri tasarımları test edebilir ve izleyicilerin görüşlerini alabilirler.

En son aşama olarak adlandırdığımız “pazarlama” aşamasında ise ürünü pazarlanabilir hale getirmek için neler yapmaları gerektiğini tartışarak liste halinde sunarlar.

Link to this post!